Les dépenses au titre des retraites correspondent au coût supporté – à l’exclusion de toute contribution des salariés – pour assurer le financement des allocations de retraite des personnes travaillant actuellement dans le secteur de l’éducation. Ce coût peut être mesuré par les contributions des employeurs (ou des tiers) imputées ou versées aux systèmes de retraite. Les contributions des salariés sont exclues car elles sont déjà comptabilisées dans la rémunération totale comme composante du salaire brut

On entend par salaire le salaire brut total perçu par les personnels de l’éducation avant tout prélèvement d’impôt ou de cotisation salariale aux systèmes de retraite, à la sécurité sociale ou autre.

Le taux de rendement interne social mesure le rendement, dans le temps, relativement aux coûts de l'investissement initial relatif à l'éducation. Plus spécifiquement, le taux de rendement interne social désigne le taux d'actualisation qui égalise les coûts pour la société et les avantages pour la société de l’investissement dans l’éducation. Le coût social inclut le coût que peut représenter l’éventualité que certains ne participent pas à la production de bénéfices et le coût intégral de la formation assurée, et pas uniquement le coût supporté par l’individu. Le bénéfice social inclut le gain de productivité associé à l’investissement dans l’éducation et tout un éventail d’avantages non économiques possibles, tels que la baisse de la délinquance, l’amélioration de la santé, le renforcement de la cohésion sociale et le développement de la participation citoyenne.

Le ratio de chômage (exprimé en pourcentage), est le nombre de chômeurs, défini conformément aux lignes directrices du Bureau international du travail (BIT), divisé par le nombre total de personnes de la population (l'ensemble des actifs et des inactifs).

Ces transferts englobent les primes nettes d’assurance pour risques divers, les allocations de sécurité sociale et d’assistance sociale, les fonds de retraite non financés et les allocations sociales (versées directement aux anciens salariés ou aux salariés actuels, sans fonds, réserves ou assurances à cette fin), ainsi que les transferts courants au bénéfice d’organisations sans but lucratif au service des ménages et les transferts courants vers d’autres pays.

Un établissement d’enseignement est dit « privé » si sa direction relève d’une entité non gouvernementale (église, syndicat, entreprise, etc.) ou si son conseil d’administration se compose pour l’essentiel de membres qui n’ont pas été nommés par une autorité publique.

Les revenus de la propriété payés sont définis comme les intérêts, le loyer foncier et les redevances payés. Voir également Autres transferts courants, Dépenses de consommation finale et Dépenses de fonctionnement.

Un établissement est dit « public » s’il relève directement d’une autorité ou d’une administration publique qui en assure la direction ou s’il est dirigé et géré soit directement par un organisme public, soit par un organe (conseil, comité, etc.) dont la plupart des membres sont soit nommés par une autorité publique, soit élus par le public.

Les parités de pouvoir d’achat sont des taux de conversion monétaire permettant d’exprimer dans une unité commune les pouvoirs d’achat des différentes monnaies. Cela signifie qu’un certain montant, converti en monnaie nationale au moyen des PPA, permet d’acheter le même panier de biens et de services dans tous les pays. En d’autres termes, les PPA sont des taux de conversion monétaire éliminant les différences de niveau de prix existant entre les pays. Quand les dépenses du PIB des divers pays sont converties en une monnaie commune au moyen des PPA, elles sont en fait exprimées selon les mêmes prix internationaux, de sorte que les comparaisons entre pays ne reflètent que les différences de volume entre les biens et les services achetés.

On entend par revenus professionnels relatifs les revenus professionnels annuels moyens des individus ayant un certain niveau de formation, divisés par les revenus annuels moyens des individus dont le niveau de formation le plus élevé est le deuxième cycle de l’enseignement secondaire.

Les différences sont déclarées statistiquement significatives dès lors qu’une telle différence (voire plus grande encore) ne pourrait être observée que dans moins de 5 pour cent des cas en l’absence d’une différence entre les valeurs de population correspondantes. De même, le risque de faire état d’un écart statistiquement significatif en l’absence de corrélation entre deux mesures est limité à 5 pour cent.

Les dépenses de fonctionnement sont les dépenses afférentes aux biens et services utilisés pendant l’année en cours qui doivent être effectuées de manière récurrente afin d’entretenir la production de services éducatifs. Les dépenses mineures concernant l’acquisition de certains types d’équipement sont également incluses dans les dépenses de fonctionnement si elles sont inférieures à un seuil déterminé. Les dépenses de fonctionnement incluent la consommation finale des administrations, les revenus de la propriété payés, les subventions d’exploitation et d’autres transferts courants payés (la sécurité sociale, les allocations d’assistance sociale, les retraites et autres allocations sociales, par exemple). Voir également Autres transferts courants, Dépenses de consommation finale et Revenus de la propriété payés.

Les dépenses en capital représentent la valeur du capital éducatif acquis ou créé pendant l’année visée – c’est-à-dire la formation de capital –, que ces dépenses soient financées à partir des recettes courantes ou par un emprunt. Les dépenses en capital comprennent la construction, la rénovation et les grosses réparations des bâtiments, ainsi que l’acquisition ou le remplacement d’équipement. Bien que l’investissement en capital requière une importante mise de fonds, les locaux et les équipements ont une durée de vie de plusieurs années.

Examen du travail d'un enseignant par le chef d'établissement, par un inspecteur interne ou par l'un de ses propres collègues. Cette évaluation peut être menée de façons différentes: soit selon une approche officielle et objective (par exemple dans le cadre d'un système officiel de gestion des performances, assorti de procédures et critères formalisés) , soit selon une approche plus informelle et plus subjective (par exemple au moyen d'un entretien informel avec l'enseignant).

Le taux de rendement mesure le rendement, dans le temps, relativement aux coûts de l'investissement initial relatif à l'éducation. Plus spécifiquement, le taux interne de rendement fiscal est égal au taux d'actualisation qui égalise, pour le secteur public, les coûts de l'éducation au cours de la période étudiée et les gains procurés ultérieurement par l'éducation. Les coûts de l‟éducation à charge du secteur public sont composés des dépenses publiques directes et indirectes au titre de l‟éducation ainsi que des pertes fiscales dues au manque à gagner des étudiants. Le secteur public tire profit de l‟investissement dans l‟éducation, car les salaires plus élevés des individus augmentent ses recettes fiscales au travers de l‟impôt sur le revenu. En fait, au-delà l‟augmentation des impôts sur le revenu à laquelle elle donne lieu, l‟élévation du niveau de formation influe sur les finances publiques à d‟autres égards. Les individus plus instruits ont par exemple tendance à être en meilleure santé, ce qui réduit les coûts des soins de santé à charge des pouvoirs publics.

Par revenus du travail, on entend les revenus monétaires annuels, c’est-à-dire les revenus directs avant impôt perçus à titre de rémunération pour le travail effectué. Les revenus provenant d’autres sources, telles que les aides sociales accordées par les pouvoirs publics, le rendement du capital, l’augmentation nette de la valeur d’une activité indépendante, etc., et les revenus qui ne sont pas directement liés à l’activité professionnelle ne sont pas pris en compte. Voir également Revenus relatifs.

La consommation finale des services publics correspond à la valeur des biens et services acquis pour leur propre usage, c’est-à-dire la valeur de leur production brute diminuée de la valeur de leurs ventes de biens et services et de la valeur du capital propre constitué qui n’est pas distinct. La valeur de leur production brute est égale à la somme de la valeur de leur consommation intermédiaire de biens et services (y compris la fiscalité indirecte payée), de la rémunération des personnels et de la consommation du capital immobilisé (c’est-à-dire sa dépréciation en raison de l’usure normale et de l’obsolescence prévue). Voir également Autres transferts courants, Dépenses de fonctionnement et Revenus de la propriété payés. Pour plus d'information, voir l'édition 2004 des Comptes nationaux des pays de l'OCDE.

Un réseau local est un réseau informatique de taille limitée (à l’échelle de l’entreprise, par exemple) qui relie entre eux, par câble, des ordinateurs personnels qui peuvent communiquer directement avec d’autres ou par l’intermédiaire d’autres dispositifs intégrés dans le réseau et qui peuvent partager des ressources. Voir également Internet et World Wide Web (Web).

La productivité du travail correspond au PIB (produit intérieur brut) divisé par le nombre d'emplois pour un pays donné.

Le taux de chômage (exprimé sous la forme d’un pourcentage), défini conformément aux lignes directrices du Bureau international du travail (BIT), est le nombre de chômeurs en pourcentage de la population active. Voir également Actif occupé, Chômeur, Population active, Taux d’activité et Taux de chômage